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3 juin 2010 4 03 /06 /juin /2010 23:06
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3 juin 2010 4 03 /06 /juin /2010 23:06

1.       Pour l’activité  Ecouter et Comprendre je vais apprendre à…

 

Comprendre quelqu’un qui parle de ses vacances, de son travail, de la rentrée scolaire, de ses goûts.

Comprendre le programme d’une journée.

Comprendre l’expression des sentiments éprouvés par quelqu’un.

Comprendre le lexique de l’environnement, l’expression de l’engagement pour la planète.

Repérer l’essentiel d’une conversation téléphonique.

Comprendre l’essentiel d’un récit fantastique.

Suivre les différentes étapes d’une légende racontée.

Comprendre des différences de culture.

Comprendre et extraire les informations essentielles d’un film en version originale.

Suivre un documentaire en langue standard.

Comprendre l’essentiel d’un discours engagé.

Comprendre le résumé d’un film.

Comprendre, à la télé, les points principaux d’un reportage.

Comprendre le point de vue d'un auteur sur un fait de société.

Comprendre la biographie d’une personnalité célèbre.

 

2.       Pour l’activité  Lire et Comprendre je vais apprendre à …

 

Comprendre la description d’un lieu de vacances, d’un lieu de vie.

Comprendre le programme d’une journée, les habitudes quotidiennes, un emploi du temps.

Comprendre un dialogue de présentation.

Comprendre la présentation d’une famille et en dessiner l’arbre généalogique.

Comprendre l’expression des émotions, des sentiments.

Comprendre les souhaits, les projets d’avenir de quelqu’un.

Comprendre un texte littéraire simple.

Comprendre un texte narratif, l’évocation d’un souvenir d’enfance.

Comprendre quelques expressions du langage cinématographique espagnol.

Comprendre l’état de santé d’une personne et de la planète.

Comprendre un court récit au passé.

Comprendre la description d’évènements historiques.

Comprendre un texte, une légende évoquant des traditions.

Comprendre quelques spécificités des civilisations précolombiennes.

Comprendre quelqu'un qui parle de ses origines et de son combat..

Comprendre un article de presse qui traite d’un fait de civilisation, d’un fait de société.

Comprendre et découvrir un chef d’œuvre de la peinture espagnole.

Comprendre une campagne de sensibilisation des immigrés dans la société espagnole.

3.       Pour l’activité  Parler avec quelqu’un je vais apprendre à…

 

Saluer quelqu’un et se présenter.

Poser et répondre à des questions simples.

Parler des loisirs et des moyens de transport.

Se donner rendez-vous pour sortir.

Imaginer un dialogue entre amis autour d’un sujet courant de la vie quotidienne.

Soutenir une conversation téléphonique.

Se débrouiller avec les nombres, mesures et prix pour les achats.

Echanger sur les relations au sein de la famille.

Interviewer un jeune latino-américain sur ses conditions de vie et réagir.

Donner un avis avec quelques arguments.

Echanger sur des actions à mener pour protéger son environnement.

Echanger pour convaincre quelqu’un.

Réagir sur l’exploitation et les droits de l’enfant.

Faire deviner le titre d’un film en racontant le résumé.

Evoquer et présenter des évènements passés.

Formuler des intentions, des envies pour l’avenir.

Rassurer et consoler quelqu’un.

Expliquer les raisons de son choix.

 

4.       Pour l’activité  Parler en continu je vais apprendre à…

 

Se présenter et se décrire avec précision.

Décrire quelqu’un, ses vêtements, ce qu’il fait.

Décrire ses activités quotidiennes.

Analyser et décrire la composition d'une peinture murale

Décrire ses réactions et ses sentiments.

Parler des relations parents/enfants.

Parler des moyens de communication actuels : internet, téléphone, chat, courriels…

Parler des avantages de l’utilisation du vélo en ville.

Chanter une chanson en espagnol.

Faire un petit exposé sur un sujet que l’on connait bien.

Expliquer pourquoi on s’entend bien/mal avec quelqu’un.

Emettre des hypothèses sur le sens implicite d’un texte littéraire.

Présenter, décrire et  expliquer un tableau célèbre.

Parler de ses projets d’avenir.

Raconter l’intrigue d’un film et expliquer avec précision pourquoi on l’aime/n’aime pas.

Présenter un programme d’activités et de visites à quelqu’un.

Décrire et expliquer les objectifs d'une campagne publicitaire.

 

 

5.       Pour l’activité  Ecrire je vais apprendre à …

Se présenter dans un blog.

Rédiger un message simple pour inviter quelqu’un à une fête.

Exprimer l’ordre et la défense pour rédiger un règlement.

Rédiger un courrier des lecteurs pour sensibiliser aux problèmes écologiques.

Rédiger un court article pour décrire un évènement, une fête traditionnelle latino-américaine.

Faire, dans le détail, le portrait physique et moral de quelqu’un et le justifier.

Rédiger quelques lignes sur son projet professionnel et la façon de le réaliser.

Rédiger une légende, un récit fantastique.

Ecrire un article de film et y donner son point de vue.

Réaliser un abécédaire présentant les héritages de l’art arabo-andalou en Espagne.

Rédiger une lettre personnelle pour inviter quelqu’un et lui proposer des activités.

Créer un diaporama pour présenter son environnement proche (collège, ville, région…)

 

6.       Sur le plan culturel, je vais découvrir :

Quelques aspects du cinéma espagnol contemporain

Le système éducatif espagnol

Les loisirs et les vacances des jeunes espagnols

Les similitudes dans les comportements en France et en Espagne

Les vacances dans l’hémisphère sud, l’inversion des saisons

La fête des morts au Mexique

Les villes d’Espagne : Sevilla, Córdoba, Granada, Salamanca, Segovia.

Les loisirs des jeunes latino-américains

Les différents modèles d’éducation en Espagne

Fêter ses 15 ans en Amérique latine (Cuba, Mexique, Argentine…)

Les moyens de transport dans les grandes villes espagnoles

L’héritage de l’art musulman en Andalousie : architecture et langue.

Les fleuves espagnols : le Guadalquivir.

Découvrir l’Andalousie et ses monuments importants : l’Alhambra, La Mezquita, la Giralda.

Découvrir Castille et León et son patrimoine architectural : l’aqueduc de Segovia.

Le Pèlerinage de Saint Jacques de Compostelle

Les civilisations précolombiennes

La misère en Amérique latine.

L’écologie en Espagne.

Quelques œuvres de la peinture mexicaine (Frida Kahlo).

Quelques repères géographiques du continent ibéro-américain : la Bolivie, le Mexique.

L’exploitation des enfants dans certains pays d’Amérique latine

Découvrir des aspects de l’Histoire d’Espagne contemporaine: La Guerre civile et le franquisme.

Guernica : la destruction de la ville en pleine guerre civile espagnole et le tableau de Picasso.

La peinture murale.

Les indigènes Mayas et leur combat.

Rigoberta Menchú, prix Nobel de la paix.

Les différentes communautés d'Amérique latine et leurs vêtements traditionnels.

L'immigration en Espagne et le nouveau visage de la société espagnole.

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3 juin 2010 4 03 /06 /juin /2010 23:03

logo.pngL’ouverture d’une Section Européenne Espagnol  dans notre collège permet de créer une motivation supplémentaire et contribue aussi à la valorisation personnelle des élèves. D’une manière générale, au collège, les sections européennes ont pour vocation de proposer un enseignement ouvert sur les pays étrangers par l'apprentissage renforcé d'une langue étrangère et la connaissance approfondie de la culture du pays de la section. Sa finalité doit être, tout autant que la compétence linguistique, l'acquisition de compétences communicationnelles et culturelles obtenues grâce aux contacts avec l'étranger.

 

Concrètement, qu’est-ce qu’une « section européenne » ?

 

Les élèves inscrits en section européenne suivent le même enseignement de base que les autres élèves. Mais ils bénéficient en outre :

Ø  D’un renforcement de 2 heures (en plus des 3 heures officielles) dans l’enseignement de l’espagnol.

Ø  D’ateliers et d’activités diverses  (théâtre, débats, créations d’affiches, concerts, correspondance…).

Ø  Tant que possible d’un stage d’immersion en Espagne au moins une fois.

Ø  D’un contact régulier avec un correspondant espagnol (par lettre, mail ou msn)

 

Quels sont les objectifs de la section ?

 

Ø  Favoriser l'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français du second degré.

Ø  Amener les élèves à un bon niveau d'espagnol et favoriser une meilleure maîtrise de la langue orale de communication courante.

Ø  Faire découvrir la civilisation hispanique et ibéro-américaine.

Ø  Favoriser la mobilité des élèves en Europe.

Ø  Permettre à des élèves motivés d’être parfaitement bilingues au terme du lycée.

 

Quelles sont les aptitudes requises ?

 

Aucune condition particulière n'est requise pour l'admission en section européenne, hormis une aptitude et une motivation pour l'apprentissage des langues.

Lors de la constitution des classes, nous refusons le principe d'une classe "élite". C'est pourquoi les élèves seront répartis sur plusieurs classes de quatrième et réunis lors des cours d'espagnol.

Le choix des élèves affectés en section européenne se fait en concertation avec les partenaires éducatifs concernés. On observera dans les candidatures :

 

Ø  L’intérêt de l’élève pour les langues vivantes en général et l’espagnol en particulier.

Ø  S’il est curieux, s’il aime découvrir, voyager, communiquer, échanger.

Ø  Sa capacité à travailler en équipe.

Ø  Si les résultats sont corrects dans l’ensemble des matières.

Ø  S’il ne pose pas de problème de comportement ni d’insolence.

Ø  Sa mobilité (notamment pour les séjours à l’étranger).

 

Quels sont les avantages ?

 

Ø  Un enrichissement lexical et culturel rapide et efficace

Ø  Le développement de la citoyenneté avec une dimension internationale

Ø  Des échanges réguliers avec de jeunes espagnols

Ø  Un voyage en Espagne tant que possible

Ø  La mention « Section Européenne » qui est la reconnaissance de compétences acquises ; elle offre un "plus" au C.V. de son titulaire.

 

Poursuites d’études et débouchés

 

Ø  Les élèves qui ont suivi une section européenne en 4ème et 3ème sont pour la plupart admis (sauf avis contraire de leur conseil de classe de 3ème) en classe européenne au lycée Silvia Montfort de Luisant.

Ø  Possibilité de poursuivre ses études (tourisme, vente, secrétariat trilingue, enseignement, écoles de commerce ou d'ingénieurs où deux langues sont exigées) ou entrer sur le marché du travail avec des savoirs qui seront des atouts.

 

Originalité et activités propres à la Section Européenne du collège:

 

Ø  Des activités culturelles et d'échanges sont organisées, visant à faire acquérir aux élèves une connaissance approfondie de la civilisation de l’Espagne et des pays hispanophones. Elles se sont matérialisées cette année pour les élèves de 3ème Section Euro par un échange avec un établissement espagnol : l’ I.E.S Cavaleri de Mairena de Aljarafe situé à 8 kms de Séville dans le sud de l’Espagne. Les élèves de troisième ont pu se rendre à Séville pendant une semaine en mars et rencontrer leurs correspondants. A leur tour, les élèves et familles français ont accueilli leurs correspondants espagnols en mai.

Ø  Correspondance écrite et virtuelle (par mail, par msn). Les élèves de 4ème ont des contacts depuis le mois de janvier et communiquent par mail avec leurs camarades espagnols.

Ø  Immersion dans la langue espagnole (diffusion de chaînes de télévision espagnoles, webquest, activités sur Internet, travaux sur fichiers audio et vidéo authentiques et récents…)

Ø  Ateliers de chant et de théâtre en espagnol.

Ø  Ateliers de création en espagnol : conceptions de brochures touristiques, d’affiches publicitaires…

Ø  Sorties culturelles : une sortie au Musée Dali de Paris a par exemple été organisée cette année pour les élèves de 4ème Section Euro.
 

Professeurs concernés :

Monsieur PAREJA (responsable de la section) et Monsieur Torres

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